안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 백열등·형광등·LED등 (비교용: 브레이크에서 버린 양 일부를 되받는 자동차)

1. ①[칸 A] 표에 세 조명 ㄱ·ㄴ·ㄷ이 받은 양 100과 빛으로 나온 양 ㄱ 8·ㄴ 21·ㄷ 45를 옮겨 적으세요.
2. ②각 조명마다 '빛으로 나온 양 ÷ 받은 양 × 100'을 계산해 [칸 A]의 빈 줄에 백분율로 적으세요.
3. ③[칸 A]에서 구한 세 백분율을 큰 순서로 [칸 B]에 나열하고, 가장 큰 것에 ◯표 하세요.
4. ④각 조명에서 빛이 아니라 기구가 뜨거워지며 빠져나간 양(100 − 빛으로 나온 양)을 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤빛으로 나온 양이 많은 조명일수록 [칸 C]의 값이 어떻게 되는지 [칸 D]에 한 줄로 적으세요.
6. ⑥멈추는 자동차가 버리던 양 30 중 20을 되받아 다시 쓸 때, 다시 쓰게 된 양 20을 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 A]에서 구한 백분율은 각 조명에게 어떤 값인가요? 받은 양과 빛으로 나온 양을 이용해 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 값은 받은 양 100 중에서 ___으로 나온 양이 차지하는 ___ 이기 때문에 …

(2)빛으로 나온 백분율이 큰 조명일수록 뜨거워지며 빠져나간 양이 작았습니다. 이것은 이 세 조명이라서 생긴 우연일까요, 어떤 기구에서도 성립하는 규칙일까요? 받은 양을 다른 값(예: 200)으로 바꾸거나 다른 기구를 직접 정해 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 받은 양을 ___로 바꿔서 해 보니 …

(3)⑥의 자동차는 버리던 양 일부를 되받아 다시 썼습니다. 조명은 뜨거워지며 빠져나간 양을 그냥 버렸는데, 자동차는 무엇이 달랐기에 실제로 쓸 수 있는 양이 늘었을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)