안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 20 m 높이에서 떨어지는 공 (비교용: 바닥에 가만히 놓인 공)

1. ①높이 점수 200·150·100·50·0 을 [칸 A] 첫 줄에, 빠르기 점수 0·50·100·150·200 을 둘째 줄에 적으세요.
2. ②[칸 A]의 두 줄을 같은 위치끼리 세로로 더한 값을 셋째 줄에 순서대로 적으세요.
3. ③[칸 A] 셋째 줄의 다섯 값이 서로 같은지 다른지 확인해 한 낱말로 [칸 B]에 적으세요.
4. ④[칸 A]에서 왼쪽→오른쪽으로 갈수록 커지는 줄과 작아지는 줄에 서로 다른 색으로 밑줄을 그으세요.
5. ⑤공이 바닥에 닿는 순간의 변화(소리·튐·데워짐)를 [칸 C]에, 가만히 놓인 공도 그런지 [칸 D]에 O/X로 적으세요.
6. ⑥셋째 줄 합이 200이 되는 다른 (높이, 빠르기) 한 쌍을 스스로 만들어 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 A]에서 높이 점수가 작아질수록 빠르기 점수는 어떻게 되었나요? 그런데도 셋째 줄의 합이 그대로인 까닭은 무엇이라고 생각하나요? (15점)

✎ 높은 곳에 있던 '무언가'가 사라진 게 아니라 ___(으)로 옮겨 갔기 때문에 …

(2)합이 항상 200인 것은 이 숫자들이라서 생긴 우연일까요, 어떤 높이에서 떨어뜨려도 생기는 규칙일까요? 다른 시작 높이 점수를 하나 정하고 짝이 되는 빠르기 점수를 직접 만들어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 정한 시작 점수 ___(으)로 해 보니 …

(3)[칸 D]의 가만히 놓인 공은 소리도 튐도 만들지 못했습니다. 떨어지는 공에는 있고 이 공에는 없는 것은 무엇 때문일지, '높이'와 '빠르기'라는 말을 써서 설명해 보세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 다룬 네 가지 — ① 높이 점수 형태로 지녔던 것 ② 빠르기 점수 형태로 지녔던 것 ③ 둘을 더한 값 ④ 다른 물체를 움직이거나 데우는 그 능력 자체 — 에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 하나씩 짝지어 붙여 보세요. (15점)