안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 여섯 장면을 읽고 지시대로 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석·성찰하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.
① 평지에 살던 사람이 높은 산 마을로 이사해 오래 살자, 피 속에서 산소를 나르는 알갱이 수가 늘었다.  ② 지렁이가 많은 밭흙은 지렁이가 없는 흙보다 공기가 더 잘 통했다.  ③ 흙을 깊이 팔수록 공기가 줄었고, 얕은 곳과 깊은 곳에 사는 작은 생물의 종류가 서로 달랐다.  ④ 흙 속 작은 생물들이 죽은 잎과 배설물을 잘게 부수어 흙의 양분을 늘렸다.  ⑤ 어떤 나무가 뿜은 물질 때문에 그 둘레의 공기 성분이 바뀌었다.  ⑥ 낮 동안 풀밭이 공기 속 이산화 탄소를 빨아들여 그 위 공기 성분이 바뀌었다.  예제: 여섯 관찰 장면 (비교용: ① 사람 ↔ ⑤ 나무(반대 방향))

1. ①여섯 장면에서 '먼저 변한 것 → 그 때문에 변한 것'을 화살표로 적되, ①~③은 [칸 A]에, ④~⑥은 [칸 B]에 적으세요.
2. ②[칸 A]·[칸 B]의 화살표 중 '둘레(흙·공기) → 생물' 쪽을 가리키는 장면 번호를 [칸 C]에 모으세요.
3. ③나머지 '생물 → 둘레(흙·공기)' 쪽을 가리키는 장면 번호를 [칸 D]에 모으세요.
4. ④[칸 C]와 [칸 D]의 번호 개수를 세어 각 칸에 적고, 더 많은 쪽에 ◯표 하세요.
5. ⑤장면 ③에서 흙을 깊이 팔수록 공기와 사는 종류가 어떻게 달라졌는지 [칸 E]에 한 줄로 적으세요.
6. ⑥장면 ①과 ③의 공통점 — 무엇이 '어떤 생물이 살지'를 정했는지 [칸 F]에 적으세요.

(1)[칸 C]와 [칸 D]로 갈린 두 무리는 서로 무엇이 다른가요? 화살표가 가리키는 방향을 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 한쪽은 둘레가 생물을 ___하고, 다른 쪽은 생물이 둘레를 ___한다 …

(2)어떤 생물이든 자기 둘레를 바꿀까요, 아니면 이 장면들이라서 생긴 우연일까요? 여러분이 아는 생물 하나를 직접 골라, 그것이 둘레(흙·물·공기)를 바꾸는 예를 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 생물 ___은(는) 둘레의 ___을(를) 바꾼다 …

(3)장면 ①의 사람과 장면 ⑤의 나무는 둘레와 관계 맺는 방향이 서로 반대였습니다. 무엇 때문에 방향이 반대가 되었는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 장면을 어떤 순서로 보여줄지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 장면이 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 나눈 두 방향(둘레→생물, 생물→둘레)과 '깊이에 따라 사는 종류가 달라진 일'에, 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 각각 짝지어 붙여 보세요. (15점)