안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 두 항아리 속 벌레를 지시대로 세어 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 가 항아리 (◆ 2마리 · ○ 10마리) (비교용: 나 항아리 (추운 밤이 없는 경우))

1. ①[칸 A]의 '처음' 줄에 가 항아리 벌레 수를 적어요: 등에 껍질 있는 ◆ 2마리, 껍질 없는 ○ 10마리.
2. ②추운 밤엔 ○는 모두 얼어 죽고 ◆만 살아남아요. 살아남은 ◆·○ 수를 [칸 A]의 '추운 밤 뒤' 줄에 적어요.
3. ③살아남은 벌레는 저마다 자기와 똑같은 새끼 2마리를 남겨요. 새끼까지 더한 수를 [칸 A]의 '새끼까지' 줄에 적어요.
4. ④나 항아리도 처음은 ◆ 2·○ 10으로 같지만 추운 밤이 없어요. 모두 살아 새끼를 남긴 세 줄을 [칸 B]에 채워요.
5. ⑤두 항아리의 '새끼까지' 줄을 보고, 전체 중 ◆가 차지하는 비율을 [칸 C](가)와 [칸 D](나)에 적어요.
6. ⑥[칸 C]와 [칸 D]가 얼마나 다른지 [칸 E]에 적어요.

(1)[칸 A]에서 처음엔 ◆가 아주 적었는데 새끼까지 가면 ◆만 남았어요. 왜 이렇게 되었는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 추운 밤에 살아남은 것은 ___뿐이고, 그것들이 남긴 새끼도 ___이기 때문에 …

(2)가 항아리에서 ◆ 비율이 높아진 것은 처음 수가 2와 10이라서 생긴 우연일까요, 처음 수를 바꿔도 생기는 규칙일까요? 처음 ◆·○ 수를 여러분이 직접 다르게 골라 한 번 더 해 보고, 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 처음 수 ◆ ___마리·○ ___마리로 해 보니 …

(3)나 항아리는 가 항아리와 똑같이 시작했는데 마지막 ◆ 비율이 달랐어요([칸 E]). 무엇 때문에 이런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)