안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 세 짝(A/a · B/b · C/c)을 가진 부모 '가' (비교용: 세 짝이 모두 같은 알(A·A · B·B · C·C)인 경우)

1. ①[칸 A]에 부모 '가'의 세 짝을 그대로 옮겨 적으세요: 짝1(A/a), 짝2(B/b), 짝3(C/c).
2. ②각 짝에서 알을 하나씩만 골라 한 줄로 세우면 자손에게 줄 '묶음'입니다. 보기로 A-B-C를 [칸 B]에 적으세요.
3. ③고르는 법을 바꿔 가며 서로 다른 묶음을 [칸 B]에 빠짐없이 나열하고, 그 개수를 [칸 C]에 적으세요.
4. ④'나'도 같은 세 짝을 가져 묶음 개수가 같습니다. 가·나의 묶음을 하나씩 짝지은 자손이 몇 가지일지 [칸 D]에 적으세요.
5. ⑤가의 세 짝이 모두 같은 알(A·A, B·B, C·C)뿐이라 치고, 만들 수 있는 서로 다른 묶음 수를 [칸 E]에 적으세요.
6. ⑥자손 묶음 하나에서 알 하나를 부모 어디에도 없던 새 형태 ◆로 바꿔 [칸 F]에 적으세요.

(1)[칸 B]는 여러 가지였는데 [칸 E]는 몇 가지였나요? 무엇 때문에 이런 차이가 생겼는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ [칸 B]는 각 짝에 서로 다른 알이 있어서 ___했고, [칸 E]는 짝 안이 ___해서 …

(2)짝이 3개일 때 서로 다른 묶음이 8가지 나왔습니다. 이것은 3개라서 생긴 우연일까요, 짝 개수마다 정해지는 규칙일까요? 짝을 2개 또는 4개로 직접 바꿔 세어 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 짝을 ___개로 바꿔 세어 보니 묶음이 ___가지여서 …

(3)[칸 F]의 자손은 부모 어디에도 없던 새 특징을 가졌습니다. 짝지어 물려주기만 해서는 나올 수 없던 이 특징이 어디서 왔을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)