안내 — 각 시기에 살아 있던 '생물 무리 수'를 아주 오래된 시대부터 최근까지 순서대로 적은 자료입니다.  ㉮ 70·110·40·130·20·150·220·60·200  ㉯ 60·63·61·64·62   지시대로 직접 계산·표시한 뒤, 그 결과를 이유를 붙인 자기 생각으로 해석·성찰하세요.  예제: 자료 ㉮ 70·110·40·130·20·150·220·60·200 (비교용 ㉯ 60·63·61·64·62) (비교용: ㉯ 60·63·61·64·62)

1. ①자료 ㉮의 아홉 수를 순서대로 [칸 A]에 그대로 옮겨 적어 보세요.
2. ②이웃한 두 수에서 '뒤 수 − 앞 수'를 차례로 구해 부호와 함께 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]에서 −30보다 작은 값(크게 줄어든 값)에 모두 ◯표 하고, 그 횟수를 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④◯표한 값 중 크기가 가장 큰 감소 하나에 ★표 하고, 그 값을 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤★표 감소 바로 다음 시기의 수가 늘었는지 줄었는지 보고 '늘어남/줄어듦'을 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥자료 ㉯(60·63·61·64·62)도 변화량을 구해 ★표처럼 큰 감소가 있는지 [칸 F]에 '있음/없음'으로 적어 보세요.

(1)[칸 A]의 수는 전체로 보면 늘어나지만, 중간에 갑자기 크게 줄어든 시기가 몇 번 있었습니다. 이 '갑작스런 큰 줄어듦'은 자료 ㉯처럼 조금씩 오르내리는 변화와 무엇이 다른가요? 여러분의 말로 설명하세요. (12점)

✎ ㉮의 줄어듦은 한 시기에 ___만큼 줄었지만, ㉯의 변화는 …

(2)★표한 가장 큰 감소 바로 뒤에 수가 다시 늘어난 것([칸 E])은, 자료 ㉮에서만 생긴 우연일까요, 큰 감소 뒤에는 대체로 나타나는 규칙일까요? ◯표한 다른 큰 감소들의 바로 뒤 수도 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (16점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. ◯표한 다른 감소 바로 뒤의 수를 보니 …

(3)자료 ㉯([칸 F])에는 큰 감소가 없었습니다. ㉮와 ㉯에서 이런 차이가 생긴 것은 두 자료의 '무엇' 때문이라고 생각하나요? (12점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일(갑작스런 큰 줄어듦, 그 뒤의 회복 등)을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 과학 시간에 배운(또는 배울) 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)