안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 조각 ㉮·㉯·㉰ 세 개를 한 줄로 잇기 (비교용: 같은 조각 ㉮ 세 개만으로 한 줄 잇기)

1. ①[칸 A]에 조각 ㉮(75), ㉯(89), ㉰(117)을 왼쪽부터 한 줄로 이어 붙인 그림을 그리세요.
2. ②조각 두 개를 이을 때마다 물 분자(18) 한 개가 빠져나갑니다. 세 조각을 한 줄로 이었을 때 빠진 물 분자 수를 [칸 B]에 적으세요.
3. ③세 조각의 수를 모두 더한 뒤 빠져나간 물의 수를 빼서, 이어 붙인 줄 전체의 수를 [칸 C]에 계산해 적으세요.
4. ④㉮·㉯·㉰ 세 조각을 한 줄로 늘어놓는 서로 다른 순서를 [칸 D]에 빠짐없이 적고, 개수를 세어 옆에 적으세요.
5. ⑤조각이 20가지로 늘고 줄의 길이는 3칸일 때 만들 수 있는 순서의 개수를 [칸 E]에 곱셈식으로 적으세요.
6. ⑥이번에는 조각 ㉮만 3개 써서 3칸 줄을 만들고, 나올 수 있는 서로 다른 순서를 [칸 F]에 모두 적으세요.

(1)[칸 D]의 개수와 [칸 E]의 개수를 비교해 보세요. 쓸 수 있는 조각의 가짓수와 줄의 길이가 늘어날 때 만들 수 있는 줄의 종류는 어떻게 변하나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 조각의 가짓수가 늘면 ___, 줄이 한 칸 길어지면 ___ 배가 되므로 …

(2)②에서 세 조각을 이었을 때 빠진 물 분자 수는 조각 수보다 하나 적었습니다. 이것은 세 개라서 생긴 우연일까요, 몇 개를 이어도 생기는 규칙일까요? 조각 수를 직접 바꿔 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 조각 ___개로 직접 이어 보니 빠진 물은 ___개였고 …

(3)[칸 F]는 [칸 D]와 무엇이 달랐나요? 줄의 길이는 똑같은데 왜 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것(조각 하나, 조각을 잇는 자리, 길게 이어진 줄)에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)