안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 11과 17 (비교용: 10과 18)

1. ①안정한 수 목록은 2, 10, 18입니다. [칸 A]에 11과 17을 세로로 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 각 수 옆에, 목록 2·10·18 중 그 수와 가장 가까운 수를 적어 보세요.
3. ③각 줄에서 원래 수를 가까운 수로 바꾸려면 몇 개를 내보내고 몇 개를 받아야 하는지 [칸 B]에 적으세요.
4. ④[칸 B]에서 한쪽이 내보낼 개수와 다른 쪽이 받을 개수가 같으면 두 줄을 화살표(→)로 이으세요.
5. ⑤내보낸 쪽에는 ＋를, 받은 쪽에는 －를 개수만큼 [칸 C]에 적어 보세요. (예: ＋1, －1)
6. ⑥[칸 C]의 두 표시를 나란히 놓고 서로 당길지 밀어낼지 골라, 이유와 함께 [칸 D]에 적으세요.
7. ⑦이번에는 10과 18로 ①~④를 반복하고, 화살표를 그릴 수 있었는지 [칸 E]에 적으세요.

(1)④에서 두 줄을 화살표로 이을 수 있었던 것은 무엇 때문인가요? 두 수를 모두 언급해 설명해 보세요. (15점)

✎ 11 쪽이 내보낼 개수와 17 쪽이 ___ 개수가 ___기 때문에 …

(2)①~④가 11과 17이라서 생긴 우연일까요, 어떤 수에서도 생기는 규칙일까요? 12와 9처럼 다른 두 수를 직접 골라 ①~④를 해 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 두 수 ___와 ___로 해 보니 …

(3)⑦의 [칸 E]는 [칸 B]와 무엇이 달랐나요? 10과 18에서는 왜 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)