안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: F(9), Cl(17), Br(35), I(53) (비교용: Na(11))

1. ①[칸 A]에 F(9), Cl(17), Br(35), I(53)을 괄호 안 번호가 작은 것부터 차례로 적으세요.
2. ②괄호 안 수만큼의 전자를 안쪽부터 2, 8, 18, 18개씩 묶고, 마지막 묶음에 남는 수를 [칸 B]에 적으세요.
3. ③[칸 B]에 적힌 네 수를 비교해 서로 같은 값에 모두 ◯표 하세요.
4. ④네 원소가 전자를 1개씩 더 받았다고 보고, 마지막 묶음의 수를 다시 세어 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤Na(11)로 ①~②를 똑같이 하여 마지막 수를 [칸 D]에 적고, 전자 1개를 잃었을 때 값도 옆에 적으세요.
6. ⑥네 원소의 끓는점 −188℃, −34℃, 59℃, 184℃를 [칸 E]에 ① 순서대로 적고 화살표로 변화 방향을 표시하세요.

(1)[칸 B]의 네 수는 번호가 9에서 53까지 크게 달라졌는데도 어떤 값이 나왔나요? 이 값이 네 원소에게 무엇을 뜻하는지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 번호는 ___지만 마지막 묶음의 수는 ___였다. 그래서 이 넷은 …

(2)④에서 네 원소가 모두 같은 수가 된 것은 이 넷이라서 생긴 우연일까요, 다른 무리에서도 생기는 규칙일까요? O(8)과 S(16)처럼 원소 두 개를 직접 골라 ①~②로 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___와 ___로 해 보니 마지막 수가 …

(3)[칸 D]의 Na는 [칸 B]·[칸 C]의 네 원소와 무엇이 달랐나요? 전자를 받는 쪽과 잃는 쪽으로 나누어, 무엇 때문에 그 차이가 생겼을지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)