안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 별빛 X와 기체 가·나·다 (비교용: 전구 Y의 고르게 밝은 빛)

1. ①[칸 A]에 세 기체의 밝은 줄 눈금값을 옮겨 적으세요. 가: 434, 486, 656 / 나: 447, 502, 668 / 다: 589, 819
2. ②별빛 X에서 어두워진 눈금값은 434, 486, 589, 656입니다. [칸 B]에 작은 수부터 적으세요.
3. ③[칸 B]의 값을 [칸 A]의 값과 하나씩 맞대어 보고, 값이 같은 자리마다 ◯표 하세요.
4. ④◯표가 하나도 생기지 않은 기체의 기호를 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤[칸 B]의 네 값을 남김없이 설명하려면 어떤 기체가 필요한지 그 기호를 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥전구 Y는 눈금 전체가 고르게 밝고 어두워진 자리가 없었습니다. 이를 [칸 E]에 한 줄로 적으세요.

(1)[칸 D]에 적은 기체들이 별빛 X가 지나온 길에 있다고 말할 수 있는 까닭을 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 기체마다 밝은 줄이 생기는 눈금 자리가 ___ 때문에, 별빛 X의 어두운 자리가 …

(2)눈금 자리가 기체마다 정해져 있다는 것은 이 세 기체에서만 생긴 우연일까요, 어떤 기체에서도 생기는 규칙일까요? 기체 나의 값 하나를 [칸 B]와 직접 맞대어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 기체 나의 ___㎚를 맞대어 보니 …

(3)전구 Y의 빛으로는 [칸 D]와 같은 판단을 할 수 없었습니다. 별빛 X와 무엇이 달라서 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)