안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: ● 14개와 ○ 2개 (비교용: ● 14개와 ○ 6개)

1. ①[칸 A]에 검은 동그라미 ●를 14개, 흰 동그라미 ○를 2개 한 줄로 그려 보세요.
2. ②○는 반드시 ● 하나와만 짝을 지을 수 있습니다. [칸 A]에서 짝지은 둘을 선으로 묶으세요.
3. ③묶인 짝 두 쌍을 하나로 합쳐 동그라미 4개짜리 덩어리를 만들어 [칸 B]에 그리세요.
4. ④[칸 B] 아래쪽에 덩어리에 들어가지 못하고 홀로 남은 ●의 개수를 적으세요.
5. ⑤●과 ○의 무게가 같다고 보고, 덩어리 전체 무게와 홀로 남은 ● 전체 무게를 [칸 C]에 비로 적으세요.
6. ⑥이번에는 ●를 14개, ○를 6개로 놓고 ①~⑤를 다시 해 그 비를 [칸 D]에 적으세요.
7. ⑦ⓐ 10¹²℃ ⓑ 3000℃ ⓒ 10⁹℃ 를 식어 가는 순서대로 [칸 E]에 나열하세요.

(1)[칸 C]의 비는 왜 그렇게 나왔나요? ○의 개수가 덩어리의 개수를 어떻게 정했는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ ○가 ___개뿐이라서 덩어리는 ___개만 만들어졌고, 그래서 남은 ●이 …

(2)덩어리 하나에 들어가는 동그라미가 항상 4개인 것은 이 예에서만 생긴 우연일까요, 어떤 개수에서도 생기는 규칙일까요? ●과 ○의 개수를 직접 다르게 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ● ___개, ○ ___개로 해 보니 …

(3)[칸 D]의 비는 [칸 C]와 어떻게 달랐나요? 무엇 하나가 바뀌어서 그런 차이가 생겼는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)