안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 고무줄 위 네 구슬 ㉮ 1, ㉯ 3, ㉰ 6, ㉱ 10 (비교용: 고무줄을 늘이지 않고 구슬만 각자 1씩 민 경우)

1. ①긴 고무줄의 왼쪽 끝을 0이라 하고, 네 구슬의 처음 눈금 ㉮ 1, ㉯ 3, ㉰ 6, ㉱ 10을 [칸 A]에 적으세요.
2. ②왼쪽 끝을 고정한 채 고무줄 전체를 2배로 늘였습니다. 네 구슬의 새 눈금을 계산해 [칸 B]에 적으세요.
3. ③구슬마다 (새 눈금 − 처음 눈금)을 계산해 [칸 C]에 적으세요.
4. ④[칸 C]의 값을 같은 구슬의 [칸 A] 값으로 각각 나누어 [칸 D]에 적으세요.
5. ⑤이번에는 고무줄을 늘이지 말고 네 구슬만 각자 1씩 오른쪽으로 밀었을 때의 (새 눈금 − 처음 눈금)을 [칸 E]에 적으세요.
6. ⑥처음과 2배로 늘인 뒤 각각, 눈금 0과 10 사이에 있는 구슬이 몇 개인지 세어 [칸 F]에 적으세요.

(1)[칸 C]의 값은 구슬마다 달랐는데 [칸 D]의 값은 어땠나요? 또 [칸 F]의 두 수는 어떻게 달라졌나요? 두 사실을 각각 한 문장으로 쓰세요. (15점)

✎ 멀리 있던 구슬일수록 ___ 멀어졌고, 같은 구간 안의 구슬 수는 ___ …

(2)[칸 D]의 값이 모두 같게 나온 것은 눈금을 1, 3, 6, 10으로 잡아서 생긴 우연일까요, 어떤 눈금에서도 생기는 규칙일까요? 처음 눈금 네 개를 여러분이 직접 다시 골라 ②~④를 해 본 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 눈금 ___, ___, ___, ___로 해 보니 …

(3)[칸 E]의 값들은 [칸 C]와 어떻게 달랐나요? 두 경우에 구슬을 움직인 방식의 무엇이 그 차이를 만들었을지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)