안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 버스가 갑자기 출발할 때 서 있던 승객 (비교용: 버스가 갑자기 멈출 때 서 있던 승객)

1. ①[칸 A]에 '멈춰 있던 것이 그대로 있으려는' 장면을 교과서 그림에서 찾아 3개 적어 보세요.
2. ②[칸 B]에 '가던 것이 계속 가려는' 장면을 교과서 그림에서 찾아 3개 적어 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 비교해서 두 무리에 공통으로 들어 있는 점을 [칸 C]에 한 줄로 적어 보세요.
4. ④[칸 A]·[칸 B]의 각 장면에서 사람이나 물체가 넘어지는 방향에 화살표를 그려 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤가벼운 빈 컵과 물이 가득 찬 컵을 같은 세기로 밀 때, 더 버티는 쪽에 ◯표 해 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 D]의 화살표 방향과 버스가 움직인 방향을 견주어, 같은지 반대인지 [칸 D] 옆에 적어 보세요.

(1)[칸 C]에 적은 공통점을, 밀거나 당기는 힘이 서로 상쇄되어 없는 것과 같을 때 물체가 어떻게 하는지로 다시 설명해 보세요. (15점)

✎ 밖에서 미는 힘이 서로 지워지면 그 물체는 ___ 하려고 하기 때문에 …

(2)[칸 E]에서 더 버틴 쪽이 더 무거웠나요? 이것은 컵이라서 생긴 우연일까요, 어떤 물체에서도 생기는 규칙일까요? 다른 두 물체를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___와 ___로 해 보니 …

(3)버스가 갑자기 출발할 때와 갑자기 멈출 때, 승객이 넘어지는 방향은 서로 달랐습니다. 무엇 때문에 그 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)