안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 함께 태어난 두 아이 짝 ㉮조 (비교용: 서로 다른 두 개의 알에서 각각 생긴 ㉯조)

1. ①㉮조 두 아이는 하나의 알이 초기에 둘로 나뉘어 생겼습니다. 두 아이 몸속 설계 내용이 같은지 다른지 [칸 A]에 쓰세요.
2. ②㉯조 두 아이는 서로 다른 두 개의 알에서 각각 생겼습니다. 같은 방법으로 [칸 B]에 쓰세요.
3. ③㉮조는 키가 3cm 차이 났습니다. 이 차이가 생긴 원인을 [칸 C]에 한 가지만 쓰세요.
4. ④㉯조는 키가 12cm 차이 나고 혈액형도 달랐습니다. 원인을 두 가지로 나누어 [칸 D]에 쓰세요.
5. ⑤한 집안에서 할머니(귓불 붙음), 어머니(안 붙음), 나(붙음)일 때 붙은 사람 수를 [칸 E]에 쓰세요.
6. ⑥오이는 3개월이면 씨를 수백 개 남깁니다. 사람 조사가 오래 걸리는 까닭을 [칸 F]에 쓰세요.

(1)㉮조와 ㉯조 중 어느 쪽이 아이들 사이 차이의 원인을 한 가지로 좁히기 쉬운가요? 그렇게 생각한 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (㉮조 / ㉯조) 쪽이 쉽다고 본다. 왜냐하면 그 조는 두 아이의 ___이(가) …

(2)"㉮조에서 보이는 차이는 태어난 뒤 각자 겪은 일 때문이다"라는 주장은 이 한 쌍만의 우연일까요, 어떤 ㉮조에서도 성립하는 규칙일까요? 함께 태어난 다른 한 쌍을 직접 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 한 쌍은 ___인데, 확인해 보니 …

(3)[칸 D]는 [칸 C]와 무엇이 달랐나요? 두 조의 시작이 어떻게 달라서 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)