안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 질량 2인 수레 (비교용: 부딪혀 멈추는 수레)

1. ①질량이 2인 수레를 힘 2로 밀어 4만큼 나아가게 했습니다. 힘 2와 거리 4를 곱해 [칸 A]에 적으세요.
2. ②이 수레의 처음 속력은 1입니다. 2 × 1 × 1 ÷ 2 를 계산해 [칸 B]에 적으세요.
3. ③밀고 난 뒤 속력은 3이 되었습니다. 2 × 3 × 3 ÷ 2 를 계산해 [칸 C]에 적으세요.
4. ④[칸 C]의 값에서 [칸 B]의 값을 빼고, 그 결과가 [칸 A]와 같은지 비교해 확인하세요.
5. ⑤이번엔 속력 3으로 달리던 같은 수레가 나무 도막에 부딪혀 멈췄습니다. [칸 C]의 값을 [칸 D]에 옮겨 적으세요.
6. ⑥나무 도막을 미는 힘이 3이라면, [칸 D]의 값을 3으로 나누어 도막을 민 거리를 옆에 적으세요.

(1)[칸 A]의 값과 ([칸 C] − [칸 B])의 값이 같았나요? 이것은 이 수들이라서 생긴 우연인가요, 어떤 힘·거리·속력에서도 생기는 규칙인가요? 다른 힘·거리·속력을 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 힘 ___, 거리 ___로 해 보니 …

(2)수레를 밀 때는 [칸 A]의 값이 수레 쪽으로 쌓였고, 부딪혀 멈출 때는 [칸 D]의 값이 도막 쪽으로 옮겨 갔습니다. 무엇 때문에 값이 오가는 방향이 서로 반대가 되었을지 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

✎ 밀 때는 힘이 수레를 ___ 만들고, 부딪힐 때는 수레가 도막을 ___ 때문에 …

(3)멈춘 수레의 [칸 D] 값과 도막을 민 (힘 × 거리)는 서로 어떤 관계였나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 활동을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)