안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 높이 0·11·50·80·100 km에서의 기온 (비교용: 높이가 올라갈수록 기온이 계속 낮아지기만 하는 어떤 공기 기둥)

1. ①표를 보고 높이가 올라갈 때 기온이 낮아지는 구간을 모두 찾아 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②높이가 올라갈 때 기온이 높아지는 구간을 모두 찾아 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③기온이 낮아지다 높아지거나, 높아지다 낮아지는 것으로 바뀌는 높이를 모두 찾아 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④[칸 C]의 높이들을 경계선으로 삼아 전체를 몇 개의 칸으로 나눌 수 있는지 세어 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤나눈 칸에 아래에서부터 번호를 붙이고, 각 칸에서 높이가 오를 때 기온이 오르는지 내리는지 [칸 E]에 정리해 보세요.
6. ⑥가장 아래 칸이 전체 공기의 대부분을 차지한다는 설명을 읽고, 비·구름이 생기기 쉬운 칸을 [칸 F]에 쓰고 이유를 한 줄 붙이세요.

(1)[칸 C]에서 찾은 높이를 칸을 나누는 경계선으로 삼은 까닭은 무엇인가요? 그 높이에서 무엇이 달라지는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 높이를 지나면 높이가 오를 때 기온이 ___에서 ___으로 바뀌기 때문에 …

(2)만약 높이가 올라갈수록 기온이 계속 낮아지기만 하는 공기 기둥이라면 칸을 몇 개로 나눌 수 있을까요? 우리 표와 무엇이 달라서 그런지 이유와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 그 공기 기둥은 방향이 바뀌는 높이가 ___개뿐이라서 …

(3)가장 아래 칸에만 비·구름이 잘 생긴다면, 그 까닭이 무엇일지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 칸과 경계선이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)