안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 1900·1950·2000년의 관측값 (비교용: 값이 거의 변하지 않는 표)

1. ①1900·1950·2000년의 기체의 양 295, 310, 370을 순서대로 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②같은 세 해의 기온 -0.2, -0.1, +0.4를 순서대로 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 A]의 수가 뒤로 갈수록 커지는지 작아지는지 화살표(↑·↓)로 [칸 C]에 표시하세요.
4. ④[칸 B]의 수도 같은 방식으로 변한 방향을 화살표로 [칸 D]에 표시하세요.
5. ⑤[칸 C]와 [칸 D]의 화살표 방향이 같은지 다른지 비교해 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥이번엔 기체 296·296·297, 기온 -0.1·-0.1·0.0으로 ①~⑤를 다시 해 [칸 F]에 적어 보세요.

(1)[칸 C]와 [칸 D]가 같은 방향이었다면, '기체의 양'과 '기온' 사이에는 어떤 관계가 있다고 말할 수 있을까요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 기체의 양이 ___면 기온도 ___기 때문에 …

(2)이 관계는 고른 세 해라서 생긴 우연일까요, 다른 해를 보아도 나타나는 규칙일까요? 표의 세 해 중 다른 두 해만 따로 떼어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. ___년과 ___년만 보니 …

(3)⑥의 다른 표에서는 두 화살표가 어땠나요? 무엇 때문에 앞의 표와 다른 결과가 나왔을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)