안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 잉크 A·B·C와 알 수 없는 잉크 X를 함께 올린 결과 종이 (비교용: 높이는 같지만 색이 다른 두 자국)

1. ①결과 종이의 네 줄(A·B·C·X)에서 줄마다 자국이 몇 개인지 세어 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②출발선에서 각 자국의 가운데까지 길이를 자로 재어 [칸 B]의 표에 cm 단위로 적어 보세요.
3. ③물이 올라가 멈춘 맨 끝선까지의 길이도 재어 [칸 B]에 적어 보세요.
4. ④각 자국까지의 길이를 물이 올라간 길이로 나눈 값을 계산해 [칸 B]에 적어 보세요.
5. ⑤X의 자국과 나눈 값이 같은 자국을 A·B·C에서 찾아 [칸 C]에 짝지어 적어 보세요.
6. ⑥X 안에 A·B·C 중 무엇이 들어 있다고 볼 수 있는지 [칸 D]에 적어 보세요.
7. ⑦높이는 같은데 색이 서로 다른 자국이 있는지 찾아 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 B]에서 나눈 값이 같은 두 자국을 같은 물질이라고 볼 수 있을까요? 그렇게 판단한 까닭을 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 같은 조건에서 같은 물질은 올라가는 빠르기가 ___기 때문에 …

(2)종이를 더 길게 잘라 같은 실험을 다시 하면 [칸 B]의 나눈 값은 그대로일까요, 달라질까요? 직접 해 본(또는 자료로 확인한) 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (그대로다 / 달라진다) 쪽에 걸겠다. 확인해 보니 …

(3)[칸 E]처럼 높이는 같은데 색이 다른 자국이 있다면, 두 자국을 같은 것이라고 말해도 될까요? 무엇을 더 확인해야 할지 함께 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)