안내 — 싹트는 콩을 넣어 마개를 막은 병으로 실험했습니다. 아래 관찰 자료 ①~④를 읽고 활동을 하세요. ① 병 속에 불붙은 성냥을 넣으니 처음엔 타다가 시간이 지나자 금방 꺼졌다. ② 병 속 공기를 맑은 석회수에 통과시키니 뿌옇게 흐려졌다. ③ 병에 꽂은 온도계 눈금이 조금 올라갔다. ④ 며칠 뒤 콩의 마른 무게를 재니 처음보다 줄어 있었다.  예제: 싹트는 콩 (비교용: 삶은 콩)

1. ①관찰 자료 ①을 보고, 병 안에서 줄어든 것으로 짐작되는 기체를 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②관찰 자료 ④를 보고, 병 안에서 함께 줄어든 것을 [칸 A]에 하나 더 적어 보세요.
3. ③관찰 자료 ②를 보고, 병 안에서 늘어난 기체를 [칸 B]에 적어 보세요.
4. ④관찰 자료 ③을 보고, 병 밖으로 새로 빠져나온 것을 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤삶은 콩으로 똑같이 실험한 자료를 보니 ①~③에 변화가 없었어요. 이 결과를 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 D]를 싹트는 콩의 결과와 비교해, 살아 있는 콩에서만 달랐던 점을 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 A]가 줄고 [칸 B]가 늘고 [칸 C]가 빠져나오는 일이 콩 안에서 동시에 일어났어요. 이 세 가지를 묶으면 콩 안에서 무슨 일이 벌어지고 있는 걸까요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 콩은 [칸 A]를 써서 무언가를 하고, 그 결과 [칸 B]와 [칸 C]가 …

(2)이 변화는 콩이라서 생긴 우연일까요, 살아 있는 다른 생물에서도 생기는 규칙일까요? 붕어·효모처럼 살아 있는 다른 생물을 직접 하나 골라, 같은 변화가 나타날지 예상하고 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 생물 ___(으)로 해 보면 …

(3)삶은 콩에서는 ①~③의 변화가 나타나지 않았어요([칸 D]). 무엇 때문에 이런 차이가 생겼을까요? 이 일이 일어나려면 콩이 어떤 상태여야 하는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 관찰 자료가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 알아낸 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)