안내 — 책상 위에 네 가지 시료(ㄱ·ㄴ·ㄷ·ㄹ)와 네 가지 시약(1·2·3·4)이 있습니다. 시료와 시약을 하나씩 섞어 색이 어떻게 변하는지 관찰해 표에 적고, 그 색이 무엇을 알려 주는지 스스로 찾아봅니다.  예제: 네 가지 시료 ㄱ·ㄴ·ㄷ·ㄹ (비교용: 아무것도 녹지 않은 맑은 물)

1. ①[칸 A] 표의 빈칸에, 시료 ㄱ~ㄹ에 시약 1~4를 각각 한 방울씩 넣고 나타난 색을 적으세요(시약 2는 데운 뒤 관찰).
2. ②[칸 A]에서 색이 뚜렷하게 변한 칸에만 ◯표 하세요.
3. ③시료마다 색이 변한 시약의 번호를 [칸 B]에 'ㄱ→( )'처럼 적어 보세요.
4. ④◯표가 표에서 어느 자리에 놓였는지 보고, 시료 하나가 몇 개의 시약에서 변했는지 [칸 B] 옆에 적으세요.
5. ⑤아무것도 녹지 않은 맑은 물에 시약 1~4를 각각 넣어 보고, 그 색을 [칸 C]에 적으세요.
6. ⑥색이 변한 경우만 골라 '시료-시약-색'을 한 줄씩 [칸 D]에 정리해 적으세요.

(1)[칸 A]에서 시료들은 저마다 다른 시약에서 색이 변했습니다. 한 시료가 여러 시약이 아니라 딱 한 시약에서만 변한 까닭이 무엇일지 여러분의 말로 써 보세요. (15점)

✎ 시료마다 그 안에 든 ___이(가) 다르고, 시약은 저마다 ___에만 색을 내기 때문에 …

(2)시료 ㄱ이 시약 1에서 색이 변한 것은 시료 ㄱ이라서 생긴 우연일까요, 같은 성질의 다른 물질에서도 생기는 규칙일까요? 밥이나 감자즙 같은 다른 재료로 시약 1을 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___로 시약 1을 넣어 보니 …

(3)[칸 C]의 맑은 물은 어느 시약에서도 색이 변하지 않았습니다. 시료들과 무엇이 달라서 이런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)