안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 남북으로 놓인 곧은 전선과 그 아래 나침반 네 개 (비교용: 전지의 두 극을 서로 바꾸어 연결한 경우)

1. ①스위치를 열어 둔 채, 전선 아래 놓인 나침반 네 개의 바늘 방향을 [칸 A]에 화살표로 그리세요.
2. ②스위치를 닫고, 같은 나침반 네 개의 바늘 방향을 다시 [칸 B]에 화살표로 그리세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 비교해서 방향이 달라진 나침반에 모두 ◯표 하세요.
4. ④[칸 B]의 화살표들을 전선을 가운데에 두고 하나의 선으로 이어 [칸 C]에 그리세요.
5. ⑤전지의 두 극을 서로 바꾸어 연결하고 스위치를 닫은 뒤, 바늘 방향을 [칸 D]에 그리세요.
6. ⑥나침반을 전선에서 두 배 멀리 옮기고 스위치를 닫아, 바늘이 돌아간 정도를 [칸 E]에 '크다 / 작다'로 적으세요.

(1)[칸 C]에 이어 그린 선은 전선을 가운데에 두고 어떤 모양이 되었나요? 그 모양을 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 전선을 가운데에 두고 ___ 모양이 되었다. 왜냐하면 바늘들이 모두 ___ 쪽을 …

(2)④에서 나온 모양은 이 전선이라서 생긴 우연일까요, 어느 전선에서나 생기는 규칙일까요? 나침반을 전선의 다른 지점 옆(위·옆쪽 등)으로 직접 옮겨 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 나침반을 ___ 위치로 옮겨 보니 …

(3)[칸 D]는 [칸 B]와 무엇이 달랐나요? 그리고 [칸 E]에서는 무엇이 달라졌나요? 두 변화가 서로 같은 종류의 변화인지, 다른 종류의 변화인지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)