안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 막대 자석 1개 둘레 (비교용: 막대 자석 2개를 빨간 끝끼리 마주 본 경우)

1. ①종이 가운데에 막대 자석을 놓고 테두리를 따라 그린 뒤 그 모양을 [칸 A]에 옮겨 그리세요.
2. ②자석 둘레 8곳에 작은 나침반을 차례로 놓고, 바늘의 빨간 끝이 가리키는 쪽을 [칸 A]에 화살표로 그리세요.
3. ③[칸 A]의 화살표들을 끊기지 않게 이어서 하나의 곡선으로 [칸 B]에 다시 그리세요.
4. ④종이에 철가루를 고르게 뿌리고 가볍게 두드린 뒤, 철가루가 빽빽한 곳과 성긴 곳을 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤나침반을 자석에서 1cm, 5cm, 15cm 떨어뜨려 놓고 바늘이 돌아가는 정도를 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥막대 자석 2개를 빨간 끝끼리 마주 보게 놓고 ②~③을 다시 해서 [칸 E]에 그리세요.

(1)[칸 B]의 곡선은 자석의 어느 쪽에서 나와 어느 쪽으로 들어갔나요? 곡선 위 한 점에 나침반을 다시 놓으면 바늘이 어느 쪽을 가리킬지 함께 설명해 보세요. (15점)

✎ 곡선은 자석의 ___ 끝에서 나와 ___ 끝으로 들어갔고, 곡선 위에서 바늘은 …

(2)⑤에서 자석에서 멀어질수록 바늘이 돌아가는 정도가 어떻게 변했나요? 이것은 이 자석이라서 생긴 우연일까요, 어떤 자석에서도 생기는 규칙일까요? 다른 자석이나 다른 물체로 직접 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E] 곡선은 [칸 B]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)