안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 종을 쳤을 때 공기를 거쳐 귀에 닿는 경우 (비교용: 공기를 모두 빼낸 통 속에서 종을 쳤을 때)

1. ①종이나 스피커를 울린 뒤 그 표면을 손끝으로 만져 보고, 손끝에 느껴진 것을 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②울린 물체에서 내 귀까지 무엇을 거쳐서 오는지, 거치는 것을 순서대로 [칸 B]에 화살표로 적어 보세요.
3. ③책상(고체), 물속(액체), 공기(기체)에 귀를 대고 각각 들리는지 확인해 [칸 C]에 ◯·×로 적어 보세요.
4. ④통 속 공기를 모두 빼낸 뒤 안의 종을 울려 보고, 들리는지 여부와 그 까닭을 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤교과서 그림에서 붉고 굵은 화살표의 방향과, 그 아래 짧은 화살표들의 방향을 비교해 나란한지 수직인지 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 B]의 맨 끝에, 귀 안쪽 얇은 막이 어떻게 되는지 한 문장으로 덧붙여 적어 보세요.

(1)[칸 A]에서 손끝에 느껴진 것이 사라지면 귀에 들리는 것도 함께 사라졌나요? 두 가지가 어떤 관계인지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 물체가 ___할 때만 들렸고, 멈추면 ___했기 때문에 …

(2)[칸 C]처럼 고체·액체·기체를 모두 거쳐 올 수 있다면, 물질이 하나도 없는 곳에서는 어떻게 될까요? 우연일까요, 어떤 경우에도 그럴까요? 여러분이 직접 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 확인한 것은 ___이고, 그래서 …

(3)[칸 E]에서 두 화살표의 방향은 어떤 관계였나요? 그 관계를 물결치는 밧줄의 모습과 비교해 무엇이 다른지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)