안내 — 아래 다섯 장면을 읽고 활동을 해 보세요. 〈가〉 사람이 숲을 밀어 밭·건물을 만들자 그곳에 살던 동식물이 갈 곳을 잃음 · 〈나〉 사람이 뿔·고기를 얻으려 어떤 동물을 너무 많이 잡아 그 동물이 새끼로 수를 채우지 못하고 줄어듦 · 〈다〉 다른 지역에서 들어온 생물이 원래 그곳에 살던 생물을 잡아먹거나 밀어냄 · 〈라〉 물·공기·흙이 더러워져 더러움에 약한 생물이 사라짐 · 〈마〉 사람들이 어떤 곳을 지키고 끊긴 길을 이어 줌.  예제: 사람이 숲을 밀어 밭·건물을 만드는 일 (비교용: 사람들이 어떤 곳을 지키고 끊긴 길을 이어 주는 일)

1. ①장면 〈가〉~〈라〉를 읽고, 각 장면에서 사람이 한 일을 [칸 A]에 장면별로 적어 보세요.
2. ②같은 장면에서 그 뒤 생물에게 생긴 결과를 [칸 B]에 장면별로 적어 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 나란히 보고, 네 장면에 공통으로 흐르는 한 가지를 찾아 [칸 C]에 한 문장으로 적어 보세요.
4. ④네 장면을 '사람이 직접 잡아서'와 '살 곳·주변이 바뀌어서' 두 묶음으로 나누어 [칸 E]에 적어 보세요.
5. ⑤장면 〈마〉를 읽고, 여기서 사람이 한 일을 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥장면 〈마〉의 결과는 〈가〉~〈라〉와 어떻게 반대인지 [칸 D] 옆에 한 줄 덧붙여 보세요.

(1)[칸 C]에 적은 공통점이 이 네 장면에서만 생긴 우연일까요, 사람의 활동이 얽히면 어디서나 생기는 규칙일까요? 내가 아는 다른 예를 하나 들어 이유와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 든 예 ___ 에서는 …

(2)장면 〈마〉는 〈가〉~〈라〉와 결과가 반대였습니다. 무엇 때문에 반대 결과가 생겼는지 여러분의 생각을 쓰세요. (15점)

✎ 〈마〉에서 사람은 ___ 을 했기 때문에 …

(3)[칸 E]에서 네 장면을 두 묶음으로 나눈 기준은 무엇이었나요? 그렇게 나눈 이유를 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 장면이 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 정리한 네 장면 각각에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어로 이름을 붙이고, 그 넷을 한데 묶는 큰 이름도 붙여 보세요. (15점)