안내 — 두 곳의 생물을 관찰한 기록입니다. 지역 가에는 참나무·소나무·토끼·다람쥐·여우·버섯·이끼가 여러 마리씩 살고, 지역 나에는 소나무가 대부분이고 참나무 한 그루와 토끼 한 마리만 보입니다. 지시를 따라 [칸]에 직접 적어 보세요.  예제: 여러 생물이 고르게 사는 숲 (비교용: 한 가지 나무가 대부분인 숲)

1. ①지역 가에 사는 생물을 종류별로 [칸 A]에 빠짐없이 적고, 몇 가지인지 세어 보세요.
2. ②지역 나에 사는 생물을 종류별로 [칸 B]에 빠짐없이 적고, 몇 가지인지 세어 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]에서, 한 생물이 대부분을 차지하지 않고 골고루 사는 곳을 골라 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④지역 가의 토끼 세 마리는 털색과 귀 길이가 서로 달랐습니다. 그 다른 점을 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤전염병이 돌 때 [칸 D]처럼 서로 다른 점이 있으면 유리할지 불리할지 [칸 D] 옆에 적어 보세요.
6. ⑥숲·갯벌·바다·사막처럼 환경이 다른 곳과, 그곳에만 사는 생물을 짝지어 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 D]처럼 같은 토끼인데도 서로 다른 점이 있으면, 전염병이 돌 때 왜 이로운지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 모두 똑같다면 ___, 서로 다르면 ___ 때문에 …

(2)[칸 E]에서 환경이 다르면 사는 생물도 달라졌습니다. 이것이 이 네 곳만의 우연일까요, 어떤 환경에서도 생기는 규칙일까요? 다른 환경을 직접 하나 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 환경 ___에는 …

(3)지역 가와 지역 나 중, 어떤 병이나 큰 환경 변화가 닥쳤을 때 생물이 전부 사라질 위험이 더 큰 곳은 어디이고, 무엇 때문에 그런 차이가 생길지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 살펴본 것을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)