안내 — 이 평가지에는 과학 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 직접 그려 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 문을 오른쪽으로 미는 동작 (비교용: 문을 왼쪽으로 당기는 동작)

1. ①[칸 A]의 그림에서, 미는 동작이 시작되는 지점(손이 닿은 곳)에 점을 하나 찍어 보세요.
2. ②①의 점에서 시작해 미는 쪽을 향해, 한쪽 끝이 뾰족한 선을 그어 [칸 A]를 완성하세요.
3. ③[칸 B]에는 같은 곳을 '더 세게' 미는 경우를, ②의 선보다 더 길게 그려 나타내 보세요.
4. ④②와 ③의 두 그림을 비교해, 달라진 점과 똑같은 점을 각각 하나씩 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤그림 없이 ③의 동작을 친구에게 말로만 전하려 합니다. 꼭 알려 줘야 할 것을 [칸 D]에 빠짐없이 적어 보세요.
6. ⑥이번에는 같은 곳을 반대로 '당기는' 경우를, 점을 찍고 뾰족한 선을 그어 [칸 E]에 나타내 보세요.

(1)⑤에서 적은 것 중 하나라도 빠지면 친구는 똑같은 그림을 그릴 수 없습니다. 그 정보들이 왜 전부 필요한지, 하나를 예로 들어 설명해 보세요. (15점)

✎ 만약 ___를 빼먹으면 친구는 ___를 알 수 없어서 …

(2)③에서 더 세게 미는 경우를 더 길게 그렸습니다. 이것은 이 문에서만 통하는 약속일까요, 어떤 미는·당기는 동작에서도 쓸 수 있는 규칙일까요? 다른 상황을 직접 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (약속 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 상황 ___로 해 보니 …

(3)[칸 A](미는 경우)와 [칸 E](당기는 경우)에서, 뾰족한 선이 시작되는 지점과 향하는 쪽이 어떻게 달랐나요? 무엇 때문에 그 차이가 생겼는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있으면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 뾰족한 선 하나로 나타낸 세 가지 정보 — 시작 지점, 향하는 쪽, 길이가 뜻한 것 — 를 각각 한 문장으로 쓰고, 교과서에서 배울 과학 용어를 짝지어 이름 붙여 보세요. (15점)