안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 물이 얼 때·땅 위로 드러날 때·뿌리가 자랄 때 바위가 부서지는 세 장면 (비교용: 지진으로 바위가 한 번에 크게 쪼개진 장면)

1. ①세 장면(물이 얼 때·땅 위로 드러날 때·뿌리가 자랄 때)에서 바위에 공통으로 일어난 결과를 [칸 A]에 한 줄로 적어 보세요.
2. ②세 장면에서 바위를 그렇게 만든 원인을 장면마다 짧게 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]의 세 원인을 '살아 있는 것'과 '살아 있지 않은 것'으로 나누어 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④세 장면에서 변화가 처음 시작된 바위의 부분(틈·겉면 등)을 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤지진으로 바위가 한 번에 크게 쪼개진 장면을 떠올려, 앞의 세 장면과 걸린 시간·부서진 크기가 어떻게 다른지 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)세 장면은 원인이 서로 달랐는데도 [칸 A]의 결과는 왜 같았을까요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 원인은 다르지만 세 장면 모두 바위가 ___ 때문에 …

(2)바위가 이렇게 서서히 부서지는 일이 물·뿌리·압력에서만 생기는 우연일까요, 다른 원인에서도 생기는 규칙일까요? 다른 원인을 직접 하나 골라 확인한 생각과 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 원인 ___로 생각해 보면 …

(3)[칸 E]에서 지진으로 한 번에 크게 쪼개진 장면은 앞의 세 장면과 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 다른 무리로 보아야 할지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있으면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 관찰한 '바위가 서서히 잘게 부서지는 현상'을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 과학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)