안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 접어서 오린 삼각형 (비교용: 세 변의 길이가 모두 다른 삼각형)

1. ①종이를 반으로 접고, 접힌 선의 한 점에서 시작하는 비스듬한 선을 하나 그으세요.
2. ②그 선을 따라 오린 뒤 종이를 펼쳐, 만들어진 삼각형을 [칸 A]에 본떠 그리세요.
3. ③자로 세 변의 길이를 재어 각 변 옆에 적고, 길이가 같은 변에 같은 색으로 표시하세요.
4. ④각도기로 세 각의 크기를 재어 [칸 B]에 적고, 크기가 같은 각에 ◯표 하세요.
5. ⑤길이가 같은 두 변과 크기가 같은 두 각이 어디에 있는지 살펴, 알아낸 것을 [칸 C]에 적으세요.
6. ⑥세 변의 길이가 모두 다른 삼각형을 [칸 D]에 그리고, 세 각의 크기를 재어 비교해 보세요.

(1)반으로 접어서 오렸을 뿐인데 왜 두 변의 길이가 같아졌을까요? 접었을 때 두 부분이 어떻게 되는지 떠올리며 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 접었을 때 두 부분이 서로 꼭 ___지기 때문에, 오린 선도 …

(2)두 변의 길이가 같으면 두 각의 크기도 같았나요? 이것은 내가 만든 삼각형이라서 생긴 우연일까요, 두 변이 같은 어떤 삼각형에서도 생기는 규칙일까요? 다른 삼각형을 직접 만들어 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 새로 만든 삼각형으로 재 보니 …

(3)⑥의 세 변이 모두 다른 삼각형에서는 크기가 같은 각이 있었나요? [칸 A]의 삼각형과 무엇이 달라서 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)