안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 빨강 상자 1,2,3,4 · 파랑 상자 5,6,7 (비교용: 빨강 1,2,3,4 · 파랑 3,4,5,6)

1. ①[칸 A]에 빨강 상자의 번호 1, 2, 3, 4를 그대로 옮겨 적어 보세요.
2. ②[칸 B]에 파랑 상자의 번호 5, 6, 7을 그대로 옮겨 적어 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]에 똑같이 들어 있는 번호가 있는지 찾아, 있으면 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④두 상자의 번호를 한 줄로 이어 쓰고, 서로 다른 번호가 모두 몇 개인지 세어 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 A]의 번호 개수와 [칸 B]의 번호 개수를 각각 세어, [칸 D]의 수와 어떤 관계인지 살펴보세요.
6. ⑥빨강 1,2,3,4·파랑 3,4,5,6으로 바꿔 ①~④를 다시 하고, 서로 다른 번호 개수를 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 D]의 수는 [칸 A]의 개수와 [칸 B]의 개수를 어떻게 한 것과 같았나요? 왜 그렇게 되는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ [칸 A]에 ___개, [칸 B]에 ___개가 있고, 두 상자에 똑같이 있는 번호가 ___여서 …

(2)[칸 D]가 [칸 A]·[칸 B]의 개수를 더한 것과 같아진 것은 이 번호들이라서 생긴 우연일까요, 똑같이 있는 번호만 없으면 늘 생기는 규칙일까요? 다른 번호 묶음 두 개를 직접 만들어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 두 묶음 ___와 ___로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]는 [칸 A]·[칸 B]의 개수를 그냥 더한 8과 달랐나요, 같았나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)