안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 50만큼 돌린 화살표 (비교용: 230만큼 돌린 화살표)

1. ①[칸 A]에 점 O에서 오른쪽으로 뻗는 기준 화살표를 그리고, 거기서 50만큼 돌린 화살표를 하나 더 그려 보세요.
2. ②방금 돌린 화살표가 가리키는 크기로 50을 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③50에 360을 더한 수, 거기에 또 360을 더한 수를 차례로 [칸 B]에 이어 적어 보세요.
4. ④50에서 360을 뺀 수도 [칸 B]에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 B]의 수들만큼 각각 돌려 보고, 모두 처음 화살표와 같은 곳을 가리키면 [칸 C]에 O를 적어 보세요.
6. ⑥이번에는 230만큼 돌려 그려 보고, 처음 화살표와 같은 곳을 가리키는지 [칸 D]에 O 또는 X로 적어 보세요.

(1)[칸 B]에 적은 수들이 모두 처음 화살표와 같은 곳을 가리켰나요? 이것이 50이라서 생긴 우연일까요, 어떤 수에서도 생기는 규칙일까요? 다른 크기 하나를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 크기 ___로 360을 더하고 빼 보니 …

(2)230만큼 돌린 화살표는 왜 처음 화살표와 다른 곳을 가리켰나요? [칸 B]의 수들과 무엇이 달랐기 때문일지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 230은 50에 360을 더하거나 빼서 나온 수가 ___

(3)처음 화살표와 같은 곳을 가리키는 수를 새로 하나 더 만드는 방법을 한 문장으로 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)