안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 2 ≤ x ≤ 6 과 2 < x < 6 (비교용: 2 ≤ x < 6)

1. ①수직선 [칸 A]와 [칸 B]에 2와 6 위치에 세로 눈금을 긋고, 두 눈금 사이를 색칠하세요.
2. ②규칙 ㉮ (2 ≤ x ≤ 6): x에 2와 6을 넣어 참이면 ●, 거짓이면 ○를 [칸 A]의 양 끝에 그리세요.
3. ③규칙 ㉯ (2 < x < 6): x에 2와 6을 넣어 [칸 B]의 양 끝에 ● 또는 ○를 그리세요.
4. ④[칸 A]와 [칸 B]의 ● 개수를 각각 세어 [칸 C]에 적고, 두 수를 비교하세요.
5. ⑤끝이 ●인 곳은 [ 또는 ], ○인 곳은 ( 또는 )로 바꿔 [칸 A]·[칸 B]를 기호로 [칸 D]에 쓰세요.
6. ⑥규칙 ㉰ (2 ≤ x < 6)로 두 끝을 판정해 ●/○와 기호 표기를 함께 [칸 E]에 쓰세요.

(1)[칸 A]와 [칸 B]는 색칠한 부분은 똑같은데도 무엇이 다른가요? 그 차이가 x에 2와 6을 넣었을 때의 결과와 어떻게 연결되는지 여러분의 말로 설명하세요. (15점)

✎ 두 규칙은 양 끝의 수 2와 6을 자기 안에 넣느냐 마느냐가 달라서 …

(2)끝을 대괄호 [ ]로 쓴 것과 소괄호 ( )로 쓴 것의 차이는, 2와 6이라는 수라서 생긴 우연일까요, 어떤 두 수 a, b를 골라도 생기는 규칙일까요? 다른 두 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 두 수 ___와 ___로 해 보니 …

(3)[칸 E]의 ㉰(2 ≤ x < 6)는 한쪽 끝은 ●, 다른 쪽은 ○였습니다. 이런 '한쪽만' 되는 경우가 왜 생기는지, 두 끝을 각각 어떻게 판정했는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 만든 네 가지 표기 [2,6], (2,6), [2,6), (2,6] 에 각각 교과서에서 배운(또는 배울) 이름을 붙이고, 이런 대상들을 통틀어 부르는 한 낱말도 찾아 쓰세요. (15점)