안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 3, 7, 11, 15, 19 (비교용: 1, 4, 9, 16, 25)

1. ①[칸 A]에 3, 7, 11, 15, 19 를 왼쪽부터 한 칸에 하나씩 옮겨 적으세요.
2. ②각 수 위에 왼쪽부터 1, 2, 3, 4, 5 라고 자리 번호를 적으세요.
3. ③번호에 얼마를 곱하고 얼마를 더하면 아래 값이 되는지 찾아 [칸 B]에 식으로 적으세요.
4. ④[칸 B]의 식에서 번호 자리에 7을 넣어 값을 구해 [칸 C]에 적으세요.
5. ⑤값이 43인 수는 몇 번 자리인지 [칸 B]의 식을 거꾸로 풀어 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥이번엔 1, 4, 9, 16, 25 로 위 세 단계를 다시 해, 번호와 값을 잇는 식을 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 B]의 식 하나로 다섯 값을 모두 만들 수 있었나요? 번호만 알면 직접 세지 않고도 값을 말할 수 있는 까닭을 여러분의 말로 설명하세요. (15점)

✎ 번호를 넣으면 ___가 나오기 때문에 …

(2)[칸 B]의 식에 100을 넣으면 나오는 값을, 그 자리까지 세지 않고 구할 수 있을까요? 서로 다른 번호 두 개를 골라 식으로 구한 값과 실제로 이어 세어 구한 값이 같은지 비교하고, 이것이 이 다섯 수라서 생긴 우연인지 번호와 값이 식으로 묶이면 늘 되는 규칙인지 판단해 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 번호 ___와 ___로 …

(3)[칸 E]의 식은 [칸 B]의 식과 무엇이 달랐나요? 같은 번호 3을 넣었을 때 값이 서로 다른 까닭은 두 식의 무엇 때문일지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 함께 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)