안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: ㉮ 2×x+1 ㉯ x×x−3 ㉰ 5 (비교용: 나누기가 든 규칙 1÷x)

1. ①세 규칙 ㉮ 2×x+1, ㉯ x×x−3, ㉰ 5 를 [칸 A]에 나란히 옮겨 적어 보세요.
2. ②각 규칙에서 x를 가장 여러 번 곱한 부분을 찾아, 몇 번 곱했는지 세어 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③x를 한 번도 곱하지 않은 규칙이 있으면 [칸 B]에 '0번'이라고 적어 보세요.
4. ④x에 2를 넣어 세 규칙의 결과를 각각 구해 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤x에 3을 넣어도 구한 뒤, 곱한 횟수가 큰 규칙일수록 결과가 더 빨리 커지는지 [칸 D]에 적어 보세요.

(1)세 규칙을 'x를 곱한 횟수'라는 하나의 기준으로 갈래를 나눌 수 있었나요? 그 기준이 무엇인지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 규칙마다 x를 가장 많이 ___한 횟수가 달랐기 때문에 …

(2)x를 곱한 횟수가 큰 규칙일수록 x를 키울 때 결과가 더 빨리 커질까요? 이 세 규칙이라서 생긴 우연일까요, 규칙일까요? 다른 규칙을 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 규칙 ___로 해 보니 …

(3)1÷x 처럼 나누기가 든 규칙도 'x를 곱한 횟수' 갈래에 넣을 수 있었나요? 세 규칙과 무엇이 달라서 넣기 어려운지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)