안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 왼쪽 {1, 2, 3, 4}를 '2배' 규칙으로 잇기 (비교용: '3을 더한' 규칙으로 잇기)

1. ①[칸 A]에 왼쪽 수 1, 2, 3, 4를 세로로 적어 보세요.
2. ②[칸 B]에 오른쪽 수 2, 4, 6, 8, 10, 12를 세로로 적어 보세요.
3. ③[칸 A]의 각 수에서 그 수의 2배가 되는 [칸 B]의 수로 화살표를 그어 보세요.
4. ④[칸 A]의 각 수에서 화살표가 몇 개씩 나갔는지 세어 그 옆에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 B]에서 화살표를 받지 못한 수에 X표를 해 보세요.
6. ⑥이번엔 '3을 더한 수' 규칙으로 [칸 C]에 새 화살표 짝을 적어 보세요.

(1)[칸 A]의 각 수에서 화살표는 몇 개씩 나갔나요? 규칙이 하나 정해지면 화살표 개수는 항상 어떻게 되는지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 규칙이 정해지면 왼쪽 한 수에서 나가는 화살표는 ___개가 되어서 …

(2)[칸 B]에 X표가 된 수가 있어도 이 잇기는 성립하나요? 다른 규칙을 직접 하나 골라 왼쪽·오른쪽을 새로 이어 확인한 결과와 함께, 이것이 이 규칙만의 우연인지 어떤 규칙에서도 그런지 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 규칙 ___로 해 보니 …

(3)'3을 더한' 규칙([칸 C])은 '2배' 규칙과 화살표 모양이 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 달라졌는지 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)