안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 10보다 작은 짝수 · 수 3, 6, 9, 12, 15 (비교용: 100보다 작은 3의 배수(다 적기 어려운 경우))

1. ①'10보다 작은 짝수'에 해당하는 수를 모두 찾아 [칸 A]에 하나씩 적으세요.
2. ②수 3, 6, 9, 12, 15를 보고 이들을 공통으로 만드는 잣대를 한 문장으로 [칸 B]에 쓰세요.
3. ③[칸 A]의 수들을 { } 중괄호 안에 쉼표로 나란히 나열해 [칸 C]에 적으세요.
4. ④[칸 B]의 문장을 'x는 ~' 꼴 한 문장으로 다시 다듬어 [칸 D]에 적으세요.
5. ⑤'100보다 작은 3의 배수'를 [칸 A]처럼 다 적기 어려운 까닭을 [칸 E]에 쓰고, 대신 잣대 문장으로 적으세요.

(1)같은 묶음을 하나하나 나열해도, 잣대 한 문장으로도 적어 보았습니다. 두 방법은 각각 어떤 때 더 편한가요? (15점)

✎ 수가 적고 끝이 분명할 때는 ___ 방법이 편하고, 수가 아주 많거나 끝이 없을 때는 …

(2)'끝없이 이어지거나 아주 많은 묶음'을 스스로 하나 만들어, 어느 방법으로 적어야 하는지 확인해 보세요. 이것은 이 예에서만 그런 우연일까요, 어떤 묶음에서도 통하는 규칙일까요? (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 묶음 ___로 해 보니 …

(3)3, 6, 9, 12, 15의 잣대 문장이 친구와 달랐을 수 있습니다. 문장이 달라도 같은 묶음을 가리키는지 어떻게 확인할 수 있을까요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 방법에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)