안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 간식 조사 40명 (비교용: 같은 조사, 80명 학급)

1. ①[칸 A]에 떡볶이 16명, 치킨 12명, 김밥 8명, 기타 4명과 전체 40명을 그대로 옮겨 적으세요.
2. ②간식마다 학생 수를 40으로 나눈 뒤 100을 곱한 값을 구해 [칸 B]에 차례로 적으세요.
3. ③[칸 B]의 네 수를 모두 더해 [칸 C]에 적고, 100이 되는지 확인하세요.
4. ④0부터 100까지 눈금이 있는 둥근 판을 그리고, 0에서 시작해 [칸 B]의 수만큼씩 선을 그으세요.
5. ⑤나뉜 조각마다 간식 이름과 [칸 B]의 수를 쓰고, 조각의 시작·끝 눈금을 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥학생 80명인 학급에서 떡볶이가 32명일 때 ②를 똑같이 해 나온 값을 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 C]가 꼭 100이 되어야 하는 까닭은 무엇일까요? ②에서 한 계산과 연결지어 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 40명을 모두 더하면 전체가 되는데, 각 수를 40으로 나누고 100을 곱했으니 …

(2)이 합이 100이 된 것은 40명이라서 생긴 우연일까요, 전체 수가 무엇이든 생기는 규칙일까요? 학생 수가 다른 자료를 직접 하나 만들어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 전체 ___명 자료로 해 보니 …

(3)[칸 E]의 값은 [칸 B]의 떡볶이 값과 어떻게 달랐나요? 학생 수는 두 배인데도 그런 결과가 나온 까닭을 여러분의 생각으로 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)