안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 위와 아래가 삼각형인 기둥 모양 (비교용: 위와 아래가 오각형인 기둥 모양)

1. ①위와 아래가 삼각형인 기둥 모양을 그린 뒤 면이 모두 몇 개인지 세어 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②그 모양에서 서로 마주 보며 나란한 두 면을 색칠하고, 남은 면의 수와 그 모양을 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③위와 아래가 오각형인 기둥 모양에서도 면의 수와 남은 면의 수를 세어 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④두 모양에서 면과 면이 만나는 선분의 수를 각각 세어 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤두 모양에서 선분과 선분이 만나는 점의 수를 각각 세어 [칸 D] 오른쪽에 이어 적어 보세요.
6. ⑥위 면과 아래 면 사이의 거리를 잴 수 있는 선분 하나를 [칸 E]에 그리고 무엇으로 재는지 적어 보세요.

(1)위와 아래에 있는 두 면과, 옆으로 둘러싼 면들은 서로 어떻게 다른가요? 모양과 놓인 방향을 들어 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ 위와 아래의 두 면은 ___ 이고, 옆으로 둘러싼 면들은 …

(2)위아래 도형의 변의 수와, 옆으로 둘러싼 면의 수·선분의 수·점의 수 사이에 어떤 관계가 있었나요? 삼각형·오각형이라서 생긴 우연일까요, 규칙일까요? 다른 도형을 직접 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___형으로 해 보니 …

(3)⑥에서 그은 선분과, 아래 도형의 한 변이 되는 선분은 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생기는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)