안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 2와 1/2 을 3으로 나누기 (비교용: 1과 2/7 을 6으로 나누기)

1. ①[칸 A]에 똑같은 크기의 판 3개를 그리고, 두 개는 다 색칠, 한 개는 반만 색칠하세요.
2. ②판 한 개가 2조각이 되도록 모든 판에 선을 그어 나누고, 색칠된 조각 수를 세어 보세요.
3. ③색칠된 조각 수와 판 한 개의 조각 수를 이용해 색칠한 양을 [칸 B]에 한 덩어리로 적으세요.
4. ④[칸 B]의 양을 3묶음으로 똑같이 나누어, 한 묶음이 얼마인지 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 C]와 같은 답이 나오도록 [칸 B]와 3을 쓴 곱셈식을 만들어 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥이번에는 1과 2/7 을 6으로 나누어 ②~⑤와 같은 방법으로 해 보되, 판 한 개를 몇 조각으로 나눌지부터 정한 뒤 결과를 [칸 E]에 적으세요.

(1)③에서 색칠한 양을 왜 한 덩어리로 다시 적어야 했나요? 그렇게 하지 않고 그냥 나누면 어떤 일이 생길지 함께 쓰세요. (15점)

✎ 덩어리와 조각이 따로 있으면 3묶음으로 나눌 때 ___ 때문에 …

(2)[칸 D]의 방법은 이 수에서만 통하는 우연일까요, 어떤 수에서도 통하는 규칙일까요? 덩어리가 섞인 다른 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___ 를 ___ 로 나누어 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]는 ④의 [칸 C]와 무엇이 달랐나요? 나누는 수가 커지면 한 묶음의 크기가 왜 그렇게 변하는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빠뜨리면 답이 틀어지는 단계가 있다면 그것도 표시하세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)