안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 두 변이 4 cm, 2 cm이고 그 사이 각이 60°인 삼각형 (비교용: 두 변이 4 cm, 2 cm이고 사이가 아닌 곳의 각이 60°인 경우)

1. ①[칸 A]에 자를 대고 길이가 4 cm인 선분 ㄴㄷ을 그어 보세요.
2. ②점 ㄴ을 꼭짓점으로 하여 각도기로 60°인 각을 [칸 A]에 그려 보세요.
3. ③그린 각의 선 위에서 점 ㄴ으로부터 2 cm인 곳에 점 ㄱ을 찍으세요.
4. ④점 ㄱ과 점 ㄷ을 이어 삼각형을 완성하고, 남은 변의 길이를 자로 재어 [칸 B]에 적으세요.
5. ⑤짝과 삼각형을 포개어 본 결과를 [칸 C]에, 남은 두 각의 크기를 [칸 D]에 적으세요.
6. ⑥이번에는 60°인 각을 점 ㄷ에 그린 뒤, 점 ㄴ에서 컴퍼스를 2 cm 벌려 그 각의 선과 만나는지 확인해 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 C]에서 짝의 삼각형과 포개어 보니 어떻게 되었나요? 세 가지 정보만 주었는데 왜 그런 결과가 나왔을지 쓰세요. (15점)

✎ 두 변의 길이와 그 사이의 각이 정해지면 남은 ___이 하나로 정해지기 때문에 …

(2)이것은 60°라서 생긴 우연일까요, 어떤 각에서도 생기는 규칙일까요? 다른 각과 다른 두 길이를 직접 골라 그려 본 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___ cm, ___ cm와 ___°로 해 보니 …

(3)[칸 E]에서는 왜 삼각형을 완성할 수 없었나요? 두 변 사이가 아닌 곳의 각을 알려 주면 왜 곤란한지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)