안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 32, 35, 29, 30, 34 (비교용: 10, 10, 10, 10, 10)

1. ①다섯 반의 학생 수 32, 35, 29, 30, 34를 [칸 A]에 차례로 옮겨 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 다섯 수를 모두 더한 값을 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]의 값을 반의 수 5로 나눈 값을 [칸 C]에 크게 적어 보세요.
4. ④[칸 A]의 각 수가 [칸 C]의 수보다 얼마나 크고 작은지 그 수 위에 +와 −로 적어 보세요.
5. ⑤④에서 + 쪽을 모두 더한 값과 − 쪽을 모두 더한 값을 [칸 D]에 각각 적어 보세요.
6. ⑥이번에는 다섯 수가 모두 10일 때 ②③을 다시 해 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 D]의 + 쪽 합과 − 쪽 합을 비교하면 [칸 C]의 수에 대해 무엇을 알 수 있나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ + 쪽이 ___이고 − 쪽이 ___이므로 [칸 C]의 수는 …

(2)이렇게 되는 것은 이 다섯 수라서 생긴 우연일까요, 어떤 수들에서도 되는 규칙일까요? 다른 다섯 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 ___, ___, ___, ___, ___로 해 보니 …

(3)⑥처럼 다섯 수가 모두 같으면 [칸 E]의 결과는 어떻게 되나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생기는지 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)