안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 4와 6 (비교용: 4와 5)

1. ①[칸 A]에 4부터 시작해 4씩 뛰어 센 수를 40까지 차례로 적어 보세요.
2. ②[칸 B]에 6부터 시작해 6씩 뛰어 센 수를 48까지 차례로 적어 보세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 비교해서 양쪽에 모두 있는 수를 찾아 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④[칸 C]의 수 중 가장 작은 수에 ◯표 하고, 그 수를 [칸 D]에 크게 적어 보세요.
5. ⑤[칸 C]의 다른 수들을 [칸 D]의 수로 나누어 보고, 나누어떨어지는지 [칸 C] 옆에 작게 적어 보세요.
6. ⑥이번에는 4와 5로 ①~④를 반복하고, 가장 작은 공통의 수를 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 C]에 적힌 수들은 4와 6에게 어떤 수인가요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 수들은 4씩 뛰어 셀 때도 나오고 6씩 뛰어 셀 때도 ___ 수이기 때문에 …

(2)⑤에서 [칸 C]의 수들이 전부 [칸 D]의 수로 나누어떨어졌나요? 이것은 4와 6이라서 생긴 우연일까요, 어떤 두 수에서도 생기는 규칙일까요? 다른 두 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 두 수 ___와 ___로 해 보니 …

(3)[칸 D]의 수와 [칸 E]의 수를 각각 두 수의 곱(4×6, 4×5)과 비교해 보세요. 한쪽은 곱과 같고 다른 쪽은 곱보다 작았다면, 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)