안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 한 변이 5 cm인 사각형 만들기 (비교용: 가로 6 cm·세로 4 cm인 사각형)

1. ①컴퍼스를 5 cm만큼 벌려 점 ㄱ에서 5 cm 떨어진 점 ㄴ을 찍고, 두 점을 선분으로 이어 보세요.
2. ②같은 방법으로 점 ㄴ에서 5 cm 떨어진 점 ㄷ을 찍되, 선이 꺾이도록 방향을 바꿔 이어 보세요.
3. ③점 ㄷ과 점 ㄱ에서 컴퍼스로 5 cm 원의 일부를 각각 그려, 만나는 점을 ㄹ로 하고 사각형을 완성하세요.
4. ④네 각의 크기를 각도기로 재어 [칸 A]에 적고, 마주 보는 각끼리 짝지어 비교해 보세요.
5. ⑤마주 보는 변을 점선으로 길게 늘여 보고, 만나는지와 알게 된 점을 [칸 B]에 적어 보세요.
6. ⑥이번에는 가로 6 cm, 세로 4 cm인 사각형을 그려 네 변의 길이를 [칸 C]에 적어 보세요.

(1)여러분이 만든 사각형의 네 변과 네 각에는 어떤 특징이 있었나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 네 변의 길이는 모두 ___고, 마주 보는 각의 크기는 …

(2)④~⑤의 결과는 한 변을 5 cm로 해서 생긴 우연일까요, 네 변의 길이가 같은 어떤 사각형에서도 생기는 규칙일까요? 다른 길이(예: 4 cm)로 사각형을 하나 더 만들어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 4 cm로 만들어 보니 …

(3)⑥의 사각형은 여러분이 만든 사각형과 무엇이 다른가요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것(네 변이 같은 사각형과 그 특징)에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)