안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 90°로 만나는 두 직선 (비교용: 60°로 만나는 두 직선)

1. ①[칸 A]에 자로 직선 가를 긋고, 직선 가와 만나는 직선을 3개 그어 나·다·라라고 이름을 붙이세요.
2. ②각도기로 직선 가와 나·다·라가 만나 이루는 각을 하나씩 재어 각 직선 옆에 적어 보세요.
3. ③잰 각이 90°인 직선에 ○표 하세요. 없으면 각도기로 90°가 되도록 새 직선을 하나 그어 보세요.
4. ④[칸 B]에 90°로 만나는 두 직선을 크게 그리고, 만나서 생긴 네 각의 크기를 모두 재어 적어 보세요.
5. ⑤종이를 반으로 접고 다시 반으로 접었다 편 뒤, 두 접힌 선이 이루는 각을 재어 [칸 C]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 B]의 두 직선처럼 만나는 것을 교실이나 집에서 2가지 찾아 [칸 D]에 적어 보세요.

(1)④에서 한 각만 90°가 되게 그렸는데 네 각은 각각 몇 도였나요? 이것은 이번 그림이라서 생긴 우연일까요, 90°로 만나는 어떤 두 직선에서도 생기는 규칙일까요? 새 직선을 직접 그어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 새로 그은 두 직선으로 재어 보니 …

(2)90°로 만나는 두 직선은 60°로 만나는 두 직선과 보기에 무엇이 다른가요? 네 각의 크기를 비교해 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 60°로 만나면 네 각의 크기가 ___지만, 90°로 만나면 …

(3)⑤에서 접힌 두 선이 이루는 각은 몇 도였나요? 접기만 했는데 왜 그런 각이 만들어졌을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)