안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 벌어진 정도가 다른 각 5개 (비교용: 모서리와 크기가 똑같은 각(어느 무리에도 못 들어감))

1. ①[칸 A]에 벌어진 정도가 서로 다른 각을 5개 그려 보세요. 아주 조금 벌어진 것부터 거의 펴진 것까지 다양하게 그립니다.
2. ②종이 한 장을 반으로 접고 다시 반으로 접어, ㄱ자처럼 생긴 모서리 각을 만들어 보세요.
3. ③접은 모서리를 [칸 A]의 각마다 대어 보고, 모서리보다 작은 각에 △표, 큰 각에 ◯표 해 보세요.
4. ④△표 한 각들은 [칸 B]에, ◯표 한 각들은 [칸 C]에 옮겨 그려 보세요.
5. ⑤모서리와 크기가 똑같은 각이 있으면 어느 쪽에도 넣지 말고 [칸 D]에 따로 그려 보세요.
6. ⑥시계가 4시일 때 두 바늘이 이루는 작은 쪽 각은 [칸 B]와 [칸 C] 중 어느 무리인지 [칸 D] 옆에 적어 보세요.

(1)여러분은 무엇을 기준으로 각들을 두 무리로 나누었나요? 그 기준이 왜 편리한지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 나는 접은 모서리 각과 ___를 비교해서 나누었다. 이 기준이 편리한 까닭은 …

(2)완전히 펴지지 않은 어떤 각을 그려도 항상 △무리, ◯무리, 모서리와 똑같음 중 꼭 하나에만 들어갈까요? 오늘 그린 각들만의 우연일까요, 모든 각의 규칙일까요? 새로운 각을 직접 그려 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 새로 그린 각을 모서리에 대어 보니 …

(3)⑤에서 모서리와 크기가 똑같은 각은 왜 △표에도 ◯표에도 들어갈 수 없었나요? 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 만든 세 무리(모서리보다 작은 각·똑같은 각·큰 각)를 한 문장씩 정리한 뒤, 각 무리에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)