안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 10000이 2개, 1000이 4개, 100이 6개, 10이 1개, 1이 3개 (비교용: 1000과 10이 0개인 경우)

1. ①10000이 2개이면 모두 얼마인지 [칸 A] 첫 줄에 적어 보세요.
2. ②1000이 4개, 100이 6개, 10이 1개, 1이 3개이면 각각 얼마인지 [칸 A]에 줄을 바꿔 적어 보세요.
3. ③[칸 A]의 다섯 수를 모두 더한 수를 [칸 B]에 적고, 그 수를 소리 내어 읽은 대로 한글로도 적어 보세요.
4. ④[칸 B]의 수에서 숫자 2가 실제로 나타내는 수를 [칸 C]에, 숫자 6이 나타내는 수를 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 C]와 [칸 D] 중 더 큰 수에 ◯표 하세요.
6. ⑥이번에는 10000이 2개, 100이 6개, 1이 3개뿐(1000과 10은 0개)일 때의 수를 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)같은 숫자 하나라도 [칸 C]와 [칸 D]처럼 나타내는 수가 크게 달라졌습니다. 무엇이 그 차이를 만들었는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 숫자가 놓인 곳이 ___ 이기 때문에, 같은 숫자라도 …

(2)③에서 다섯 수를 더했더니 각 묶음의 개수 2, 4, 6, 1, 3이 답에 그대로 한 줄로 나타났나요? 이것은 이 개수라서 생긴 우연일까요, 어떤 개수에서도 생기는 규칙일까요? 다른 개수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 개수 ___로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]의 수를 한글로 읽어 보면 ③의 읽기와 무엇이 달라지나요? 0이 있는 곳은 읽을 때 어떻게 되는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)