안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 네 변이 같은 사각형과 네 각이 90°인 사각형

1. ①[칸 A]에 네 변의 길이가 모두 같은 사각형을 하나 그리고, 꼭짓점을 시계 방향으로 ㄱㄴㄷㄹ이라 적으세요.
2. ②[칸 B]에 네 각이 모두 90°인 사각형을 하나 그리고, 꼭짓점을 시계 방향으로 ㄱㄴㄷㄹ이라 적으세요.
3. ③두 그림 각각에서 마주 보는 꼭짓점끼리(ㄱ·ㄷ, ㄴ·ㄹ)를 선으로 잇고, 두 선이 만나는 점을 O라 적으세요.
4. ④[칸 A]와 [칸 B]에서 점 O가 이은 두 선을 각각 절반으로 나누는지 자로 재어 [칸 C]에 예/아니오로 적으세요.
5. ⑤[칸 A]와 [칸 B]에서 두 선이 O에서 만날 때 생기는 각을 각도기로 재어 [칸 D]에 각각 적으세요.
6. ⑥[칸 A]와 [칸 B]에서 이은 두 선의 길이를 각각 재어, 두 선의 길이가 같은 쪽을 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 C]와 [칸 D]를 보면, 두 사각형에서 O가 두 선을 나눈 방식과 만나는 각이 어떻게 달랐나요? 여러분의 말로 설명하세요. (15점)

✎ [칸 A]에서는 O가 두 선을 ___했고, 만나는 각은 ___였다. [칸 B]에서는 …

(2)[칸 A]처럼 네 변이 모두 같은 사각형을 크기만 다르게 하나 더 그려 O에서 만나는 각을 재어 보세요. 그 각은 늘 같은 값인가요, [칸 A]라서 생긴 우연인가요? 이유와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 새로 그린 사각형에서 재어 보니 …

(3)[칸 E]에서 두 선의 길이가 같았던 쪽과 달랐던 쪽은 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을까요? 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 그린 두 사각형과, O에서 만난 두 선에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 이름을 각각 붙여 보세요. 두 선이 만나며 드러난 규칙에도 이름을 지어 보세요. (15점)