안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 네 점 A, B, C, D로 그린 사각형 (비교용: 한 쌍의 변만 길이가 같은 사각형)

1. ①[칸 A]에 네 점 A, B, C, D를 찍어, 마주 보는 두 변의 길이가 서로 같도록 사각형을 그려 보세요.
2. ②자를 대어 [칸 A]의 마주 보는 두 변이 서로 나란한지(밀면 겹치는지) 확인해 [칸 C]에 적어 보세요.
3. ③[칸 A]에서 마주 보는 꼭짓점끼리 선분 두 개를 긋고, 만난 점에서 각각 나뉜 길이를 재어 [칸 D]에 적어 보세요.
4. ④[칸 B]에는 이번에 마주 보는 두 각의 크기가 서로 같도록 다른 사각형을 그려 보세요.
5. ⑤[칸 B]도 마주 보는 두 변이 나란한지 자로 확인하고, 결과를 [칸 B] 옆에 적어 보세요.
6. ⑥끝으로 한 쌍의 변만 길이가 같고 나란하지 않게 사각형을 [칸 E]에 그려, 나머지 두 변이 나란해지는지 확인해 보세요.

(1)[칸 C]와 [칸 D]에서 확인한 것을 볼 때, [칸 A]의 마주 보는 두 변은 서로 어떤 관계였나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 마주 보는 두 변은 길이가 같았을 뿐 아니라 서로 ___했다. 그리고 두 선분이 만난 점에서는 ___

(2)마주 보는 변의 길이만 같게 그리면 언제나 두 변이 나란해지던가요? 이것이 이 사각형에서만 생긴 우연일까요, 어떤 사각형에서도 생기는 규칙일까요? 다른 사각형을 직접 그려 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 새로 그린 사각형으로 해 보니 …

(3)[칸 E]의 사각형은 [칸 A]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 나머지 두 변이 나란해지지 않았을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)