안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: ㄱ(0,0)·ㄴ(6,0)·ㄷ(8,4)·ㄹ(2,4)로 만든 도형 (비교용: ㄷ만 (7,4)로 바꾼 도형)

1. ①[칸 A]의 모눈에 점을 찍어 ㄱ이라 쓰고, ㄱ에서 오른쪽으로 6칸 간 곳에 점을 찍어 ㄴ이라 쓰세요.
2. ②ㄴ에서 오른쪽 2칸·위 4칸 간 곳에 ㄷ을, ㄷ에서 왼쪽으로 6칸 간 곳에 ㄹ을 찍으세요.
3. ③ㄱ→ㄴ→ㄷ→ㄹ→ㄱ을 차례로 선분으로 이어 네 변으로 둘러싸인 도형을 만드세요.
4. ④자로 네 변의 길이를 각각 재어 그 변 옆에 mm 단위로 적으세요.
5. ⑤서로 마주 보아 만나지 않는 두 변을 한 쌍씩 짝지어, 두 쌍의 길이를 [칸 C]에 나란히 적으세요.
6. ⑥[칸 B]에는 ㄷ만 오른쪽 1칸 옮겨(7,4) 같은 방법으로 그려 재고, 짝지은 길이를 [칸 D]에 적으세요.

(1)[칸 C]에서 짝지은 두 쌍의 길이를 견주면 어떤 관계가 보이나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 마주 보는 두 변은 서로 ___고, 그래서 …

(2)이 길이 관계는 이 도형이라서 생긴 우연일까요, 이렇게 마주 보는 변끼리 같은 방향으로 나란하게 그린 어떤 도형에서도 생기는 규칙일까요? 다른 도형을 직접 하나 더 그려 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 새로 그린 도형으로 해 보니 …

(3)[칸 D]의 도형은 [칸 C]와 무엇이 달랐나요? 두 도형 사이에 무엇이 달라져서 그 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것(내가 그린 도형·마주 보는 변·그 길이 관계)에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)