안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 자와 각도기로 지시대로만 그려 본 뒤, 왜 그렇게 되는지는 여러분이 스스로 찾아 이유를 붙여 쓰세요.  예제: 한 모서리가 반듯한(90°) 삼각형 (비교용: 각도만 같고 길이 조건이 빠진 경우)

1. ①[칸 A]에 두 선이 반듯하게(90°) 만나는 모서리를 그리고, 만난 점을 ㄷ이라 쓰세요.
2. ②한 선 위 ㄷ에서 4 cm인 점을 ㄱ, ㄱ에서 재어 6 cm인 곳이 다른 선과 닿는 점을 ㄴ이라 하고 세 점을 이으세요.
3. ③[칸 B]에 ①~②를 똑같은 수(90°·4 cm·6 cm)로 다시 하여 도형을 완성하세요.
4. ④[칸 A]와 [칸 B]의 도형을 오려 포개 보고, 빈틈없이 맞는지 [칸 D]에 예/아니오로 적으세요.
5. ⑤[칸 C]에 6 cm 선분 ㄱㄴ을 긋고, ㄱ에서 35° 벌어진 긴 선을 그은 뒤 ㄴ에서 그 선에 90°로 닿는 점을 ㄷ이라 하고 이으세요.
6. ⑥친구와 각자 [칸 C]처럼 그리되 6 cm를 빼고 35°만 지켜 그린 뒤, 두 도형이 포개지는지 [칸 E]에 예/아니오로 적으세요.

(1)④에서 [칸 A]와 [칸 B]가 빈틈없이 포개졌나요? 이것은 4 cm·6 cm이라서 생긴 우연일까요, 90°가 있고 긴 변과 다른 한 변이 같으면 늘 생기는 규칙일까요? 다른 수로 직접 그려 확인한 결과와 함께 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 수 ___ cm와 ___ cm로 해 보니 …

(2)⑥에서 각도(35°)만 같게 했을 때는 왜 두 도형이 포개지지 않았나요? ④와 무엇이 달랐는지, 무엇이 함께 있어야 도형이 하나로 정해지는지 여러분의 말로 쓰세요. (15점)

✎ ⑥에는 ___이(가) 정해지지 않아서 …

(3)[칸 C]는 긴 변과 한 각(35°)으로, [칸 A]는 긴 변과 다른 한 변으로 그렸습니다. 두 방법 모두 도형이 하나로 정해졌나요? 두 방법의 공통점을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 '두 도형이 하나로 딱 정해지던 조건'을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)