안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 아래 두 각을 50°로 같게 그린 도형 (비교용: 아래 두 각을 40°·70°로 다르게 그린 도형)

1. ①[칸 A]에 가로 선분을 하나 긋고 양 끝점을 각각 B, C라고 쓰세요.
2. ②각도기로 점 B와 점 C에서 위쪽으로 똑같이 50°만큼 벌어진 두 선을 그어, 만난 점을 A라 쓰세요.
3. ③자로 선분 AB와 선분 AC의 길이를 재어 [칸 C]에 각각 적으세요.
4. ④[칸 B]에 새 가로 선분을 긋고, 양 끝의 각을 40°와 70°로 서로 다르게 하여 위에서 만나는 점을 찍으세요.
5. ⑤그 도형에서 위로 올라간 두 선분의 길이를 재어 [칸 D]에 각각 적으세요.
6. ⑥[칸 C]와 [칸 D]를 비교하여, 아래 두 각이 같을 때와 다를 때 두 선분 길이가 어떻게 되는지 [칸 E]에 적으세요.

(1)[칸 C]에서 잰 두 선분의 길이는 어땠나요? 그것이 아래 두 각을 똑같이 만든 것과 관계가 있을지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 아래 두 각을 같게 했더니 위로 올라간 두 선분은 ___ 았다. 그 까닭은 …

(2)이것은 각을 50°로 정해서 생긴 우연일까요, 아래 두 각을 서로 같게만 하면 어떤 각에서도 생기는 규칙일까요? 다른 각도로 직접 한 번 더 그려 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 각 ___°로 다시 그려 보니 …

(3)[칸 D]는 [칸 C]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 도형·각·변에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)